Historieundervisning begynder ikke med fortiden

Når skoleelever besøger Nationalmuseet dette skoleår og skal lære om jernalderen, skal de løse en historisk gåde, der går 2.000 år tilbage i tiden. De skal undersøge en af danmarkshistoriens store mysterier, moseliget Huldremosekvinden. Eleverne skal argumentere for, om hendes død var en straf eller en ære. Gennem arkæologiske fund og historiske kilder undersøger de spørgsmål om fællesskab, ansvar og det at høre til.  

For fællesskabet optager de unge. Det samme gør penge, kærlighed og det gode menneske. De temaer danner derfor rammen om museets nye undervisningstilbud. Den nye undervisningstilgang er udviklet på baggrund af samtaler med 800 elever fra hele landet. 

"Vores samtaler med eleverne var en øjenåbner. Det er de almene menneskelige temaer, som stikker dybt i menneskets historie, der optager dem. Ikke kun kronologi. Vi oplever ikke, at eleverne efterspørger mindre historie – de efterspørger en historie, der giver mening i deres eget liv. Derfor kobler vi museets genstande til de spørgsmål, de allerede går rundt med. Det er dér, vi skaber en forbindelse til vores forfædre," siger museumsinspektør Ulla Hahn Ranmar. 

Den nye undervisning bygger på legende og undersøgende læring, hvor eleverne analyserer, diskuterer og samarbejder. Ambitionen er både at styrke deres historiske forståelse og deres evne til at sætte fortiden i perspektiv til de udfordringer, de møder i deres eget liv.   

Undervisningsindsatsen er udviklet i samspil med forsknings- og formidlingsprogrammet Moving Museums Through Play, hvor Nationalmuseet afprøver spil, gåder, rolleleg og andre interaktive greb for at gøre mødet med historien mere levende. 

"Nationalmuseet er et helt særligt læringsrum fritaget for præstation. Derfor har vi et ansvar for at tilbyde en anden måde at lære på – en, der bygger på fascination og leg," siger museumsdirektør Rane Willerslev. 

Han understreger, at ambitionen ikke er at nedtone den historiske viden. 

"Selvfølgelig skal eleverne have en grundlæggende forståelse af historien. Men et museum er ikke et sted, man går ind og kommer ud med kongerækken på rygraden. Historien er menneskehedens fælles erfaringsbank. Når elever arbejder med de store spørgsmål, der også optog mennesker før dem, bliver historien ikke bare noget, der handler om fortiden. Den bliver et redskab til at forstå nutiden og forestille sig fremtiden.”