Årets Underviser 2026: God undervisning opstår, når der sker noget mellem mennesker i rummet

”Jeg blev meget overvældet og meget, meget glad. Jeg synes, der er mange, der fortjener den her pris. Så jeg tror, at jeg er en af dem, der tænker: Hvornår ringer de og siger, at det var en fejl?”

Sådan siger lektor Isa Neimann Thomasen fra bioanalytikeruddannelsen på Københavns Professionshøjskole, efter at hun er blevet tildelt KP-prisen for Fremragende Undervisning 2026.

I begrundelsen fremhæver fagpanelet blandt andet hendes store didaktiske indsigt og evne til at skabe en undervisning, hvor teori, laboratoriearbejde og klinisk praksis smelter tæt sammen. Panelet peger også på hendes arbejde med at styrke studiemiljøet og skabe en tryg overgang til studielivet for nye studerende.

”Jeg er meget glad for, at det bliver anerkendt og set. Jeg kender mange undervisere, som brænder for de lidt mere usynlige opgaver – altså dem, der ligger lidt udenfor den almindelige undervisning og opgaveportefølje og som forlænger underviserens rolle ud der, hvor et læringsrum bliver til et mere uformelt rum”. Det betyder noget, at der også bliver sat fokus på det her med at få øje på den enkelte studerende”, siger Isa Neimann Thomasen.

Hun har været underviser på bioanalytikeruddannelsen i 20 år og er selv uddannet bioanalytiker, inden hun videreuddannede sig med en bachelor- og kandidatuddannelse og senest en master i personlig medicin. I dag underviser hun blandt andet i hæmatologi – læren om blodets sygdomme – hvor hun især er kendt for at kombinere højt fagligt niveau med en åben og involverende undervisningsform.

”God undervisning handler om, at der sker noget mellem mennesker i rummet. Noget, som ikke ville kunne ske, hvis man sad alene derhjemme. Det skal give mening at komme herind. Som undervisere skal vi spørge os selv; Hvordan kan vi skabe læringsrum eller situationer, som adskiller sig markant fra selvstudiet på kollegieværelset?

Hun beskriver sin undervisning som en kombination af flere forskellige læringsrum: Oplæg, dialog, gruppearbejde og laboratoriearbejde flyder sammen i en fælles undervisningssession, hvor de studerende både udfordrer sig selv fagligt og hjælper hinanden videre, og hvor overgangen fra det ene rum til det andet beror på, hvor de studerende er i processen.

”Jeg prøver at skabe et meget åbent rum, hvor de studerende tør stille spørgsmål og tale sammen om stoffet. Det skal ikke være farligt at være i tvivl. Min intention er, at undervisningen både skal løfte dem fagligt og gøre dem modige i deres profession”.

Tryg studiestart – de studerende skal mærke, at de hører til her

Ved siden af undervisningen spiller Isa Neimann Thomasen også en central rolle i studiestarten på bioanalytikeruddannelsen og som studielivskoordinator. Her arbejder hun målrettet med at skabe et inkluderende studiemiljø, hvor nye studerende hurtigt føler sig hjemme.

”Når de studerende starter hos os, så leder de jo efter at mærke, at de hører til. De leder efter rollemodeller og efter at forstå, hvad det er for et fællesskab, de er blevet en del af. Derfor betyder de første dage og uger rigtig meget”.

Hun understreger, at det ikke handler om at ”fastholde” studerende, men om at skabe et miljø, hvor de oplever, at de hører til.

”De kommer jo ikke ind ad døren med et ønske om at forsvinde igen. De er åbne for noget nyt, men også lidt sårbare. Og der skal vi vise dem, at det her er et sted, hvor man kan mærke, at man hører til”

Med 20 års erfaring som underviser har Isa Neimann Thomasen også udviklet en særlig opmærksomhed på at give plads til de mere uformelle situationer. Det kan være, at jeg gør mig tilgængelig udenfor undervisningen, eller ved at stoppe op, når jeg ser, at der sidder studerende og arbejder i hjemmeområdet.

”Jeg kan godt få øje på dem, der sidder lidt alene ovre i hjørnet, og dem, der ikke er så gode til at bede om hjælp. Derfor er jeg nogle gange helt bevidst langsom til at pakke sammen efter undervisningen. Så er der plads til, at man lige kan komme op og stille det spørgsmål, man måske ikke havde lyst til at stille foran hele holdet”.

Hun fortæller blandt andet om hvordan en studerende på 1. semester ikke havde været til en midtvejstest, hvor brugen af mikroskop skulle demonstreres. Den studerende var heller ikke mødt op til den ekstra test, der var planlagt, og det var tydeligt, at hun var tynget af det.

”Så kan man ikke indstilles til eksamen, og for en første semesterstuderende, kan det være det, der vælter læsset. Jeg spottede den studerende i pausen på gangen og spurgte om ikke vi skulle gå i laboratoriet og udføre demonstrationen nu. For mig handler det om 10 minutter, men for den studerende, kan det være dét, der gør, at hun bliver på uddannelsen”

Situationer som ovenstående, hvor der skabes små uformelle rum, er under pres siger Isa.
”Undervisernes kontorer ligger mange steder langt væk fra de studerendes hjemmeområder og klasserum og det mindsker muligheden for at være tilgængelig i det uformelle rum”

Et stærkt fællesskab på en lille uddannelse

Bioanalytikeruddannelsen på KP er en relativt lille uddannelse med omkring 25 undervisere og 470 studerende. Netop fællesskabet blandt både undervisere og studerende er noget af det, Isa Neimann Thomasen fremhæver som særligt vigtigt.

”Vi er meget forskellige som undervisere, men vi er ret enige om, hvad det er, vi vil med vores studerende. Vi har en fælles forståelse af, hvad god undervisning er”.

Hun peger også på, at bioanalytikeruddannelsen i dag har en meget sammensat gruppe studerende. Nogle kommer direkte fra gymnasiet, mens andre har universitetsuddannelser, arbejdserfaring eller perioder uden for uddannelsessystemet bag sig.

For at skabe fællesskab på tværs arrangerer uddannelsen blandt andet bio-caféer med brætspil, broderi, strik og sociale aktiviteter. Her møder jeg de studerende på en helt anden måde end i auditorium eller klasserum.

”Det er faktisk blevet et rum, hvor alle kan være med. De studerende kommer med meget forskellige baggrunde, men her finder de et fællesskab”.

For Isa Neimann Thomasen er det i sidste ende mødet med de studerende, der driver hende som underviser.

”Det giver så god mening for mig. Jeg får lov til at kombinere min faglighed og mit kendskab til professionen med arbejdet med nogle mennesker, der skal ud at gøre noget virkelig vigtigt for vores samfund”.

Og noget af det bedste er, fortæller hun, når tidligere studerende dukker op igen ude i praksis.

”Så står de pludselig derude som specialister eller nøglepersoner på en afdeling og siger: ’Hej Isa’. Det er da mega fedt at opleve”.

Fakta om prisen for fremragende undervisning 2026

KP tildeler årligt en pris for fremragende undervisning eller bidrag til fremragende undervisning. Prisen kan tildeles ansatte enkeltpersoner eller teams, som har skabt fremragende undervisning eller på afgørende vis skabt grundlag herfor til gavn og glæde for studerende og kursister.

I vurderingen af indstillingerne lægges der særligt vægt på følgende kriterier:

• Høje faglige krav i undervisningen, der styrker læring
• Aktiverende undervisning
• Relationsskabelse
• Skabt grundlag for og understøttet fremragende undervisning

De tidligere prismodtagere er lektor Ann Kristina Mikkelsen Bojsen fra uddannelsen katastrofe- og risikomanager (2019), lektor Michael René fra ernæring- og sundhedsuddannelsen (2021), lektorerne Jacob Clausen og Rasmus Præstmann Hansen fra pædagoguddannelsen (2023), adjunkt Daniel Panduro fra læreruddannelsen (2024) og lektor Gry Segoli fra videreuddannelsen (2025).

For yderligere oplysninger:

Isa Neimann Thomasen, Lektor, Københavns Professionshøjskole, isth@kp.dk +45 51 38 04 81