Ansvar og autencitet betyder mere end perfektion, når unge bruger AI

Deltagerne repræsenterer unge, der allerede er politisk og samfundsmæssigt engagerede, og indsigterne kan derfor ikke generaliseres til alle unge. Ikke desto mindre giver samtalerne et værdifuldt indblik i, hvordan en stor gruppe reflekterede unge navigerer i en AI-præget hverdag.

På tværs af skolearbejde, sociale relationer og digitale platforme går ét hensyn igen: Autenticitet betyder noget. De unge ønsker at fremstå som sig selv, blive set som mennesker – og tage ansvar for det, de afleverer, siger og deler.

”De unge, vi talte med på Ungdommens Folkemøde, er engagerede og reflekterede – og det præger også deres syn på AI. De ser teknologien som en hjælp, men insisterer samtidig på at bevare deres egen stemme, blive set som mennesker og undgå, at AI bruges som en doven udvej. Det er ikke nødvendigvis repræsentativt for alle unge, men det bidrager med vigtige nuancer til forståelsen af unges brug af AI,” siger Johan Busse, formand for Dataetisk Råd.

AI er blevet en del af skolen – men ikke en genvej væk fra ansvar
I skolen bruger mange unge AI til at komme i gang, forstå opgaver og få overblik. Samtidig lægger de stor vægt på selv at formulere deres opgaver og kunne stå inde for indholdet. Flere giver udtryk for, at det føles forkert – eller direkte som snyd – hvis AI overtager for meget af arbejdet.

Usikkerhed om regler og grænser gør, at nogle unge enten fravælger AI eller bruger teknologien i det skjulte, fordi de ikke ved, hvad der er tilladt. Det udfordrer åbenhed og tillid i undervisningen og peger på behovet for klarere fælles rammer.

De unge er også meget tydelige i deres forventninger til lærernes brug af AI. Langt de fleste ønsker, at vurdering og karaktergivning fortsat er en menneskelig opgave. AI må gerne understøtte lærerens arbejde, men ikke stå alene eller få afgørende indflydelse på karakterer.

Centrale indsigter om AI i skolen:
De følgende indsigter bygger på afstemninger og dialoger brugt som samtalestartere under Ungdommens Folkemøde 2025. Tallene skal læses som pejlemærker i en kvalitativ undersøgelse og kan ikke betragtes som repræsentative målinger.

• Et flertal af de unge bruger AI som støtte – ikke som erstatning
  Omkring 60 % bruger AI-værktøjer til at generere idéer eller få forklaret opgaver, men insisterer på selv at formulere og eje deres skolearbejde. Mange lægger vægt på at bevare deres egen faglige stemme og identitet.

• Kun en mindre gruppe lader AI overtage hele opgaven
  Knap 6 % angiver, at de bruger AI til at lave hele skoleopgaver, mens 17 % lader AI lave et udkast, som de efterfølgende selv tilpasser. For langt de fleste fungerer AI som et hjælpemiddel snarere end en genvej væk fra læring og ansvar.

• Nogle unge fravælger AI af principielle grunde
  Cirka 12 % bruger slet ikke AI i skolearbejdet, typisk for at undgå snyd eller for at være sikre på deres egen faglige kunnen. Fravalget er ofte værdibaseret frem for teknologisk begrundet.

• Der er bred modstand mod AI i karaktergivning
  Omkring 90 % mener, at lærere ikke bør bruge AI til at give karakterer eller feedback uden menneskelig vurdering. Kun 7 % ser AI som en mulig del af bedømmelsen, og da kun som et supplement. Fairness, gennemsigtighed og tillid til vurderingen fylder meget for de unge.

Autenticitet før perfektion
Når det gælder nære relationer, er de unge endnu mere klare i deres grænser. Her accepteres AI som støtte i svære situationer – for eksempel til at finde de rette ord – men kun hvis intentionen er ærlig, og afsenderen stadig er tydelig. AI bør ikke bruges til at fremstå bedre, klogere eller mere poleret, end man er.

For mange unge er frygten ikke teknologien i sig selv, men at den bruges som en “doven udvej”, der udhuler ægthed, ansvar og menneskelig kontakt.

Et mere nuanceret billede
Samlet set peger indsigterne på, at forestillingen om unges ukritiske brug af AI er for unuanceret. I hvert fald blandt de unge, der deltog i Ungdommens Folkemøde, fylder refleksioner om ansvar, fairness, autenticitet og gennemsigtighed meget – både i skolen og i livet udenfor.